小学语文作文小编整理的4篇，建议收藏！！

在学习、工作、生活中，每个人都不可避免地会接触到作文。作文是经过人们的思想思考和语言组织后，通过文字来表达主题意义的一种叙事方法。相信很多朋友都对写论文很苦恼。以下是小编整理的4篇新路上的随笔。欢迎阅读，希望你喜欢。

新道路组成 1

作文教学一直是小学语文教学的难点。突破作文教学的困境已成为教师们重要的教研课题。进入高年级后，小学生已经有了初步的作文基础，但这个基础还不够扎实，还需要花很多精力进行指导和训练。创新小学作文教学活动，要抓住作文教学薄弱环节和学生学习难点，有针对性地进行突破。本文主要对高年级作文教学的创新路径进行初步分析。

一、课堂阅读和作文指导相结合体现示范和领导作用

小学生对文章的第一印象来自教材，提高学生的写作能力离不开课堂阅读教学的指导。教材选用的课文都是精挑细选的杰作，无论是题材还是内容都符合小学生身心发展阶段和汉语学习基础。因此，教师要善于运用阅读教学，引导学生作文和写作技巧，实现技能和方法的转移，促进学生作文和写作能力的提高。教师在指导高年级学生阅读课文时，有意识地引导学生理解课本内容，同时，以详细和深入的方式分析文本写作技巧中使用的技能。例如，描述场景的文字中使用了哪些修辞手法来描述场景，使用了什么样的观察顺序；描写人物的文字如何选择描写人物形象的事迹，怎样描写人物形象；描述事件的文字如何安排内部线索等等。这些方面的启发和指导可以使学生更深刻地理解教材的写作方法，让这些技巧和方法对学生的作文创作活动有更多的示范作用。以及使用何种观察顺序；描写人物的文字如何选择描写人物形象的事迹，怎样描写人物形象；描述事件的文字如何安排内部线索等等。这些方面的启发和指导可以使学生更深刻地理解教材的写作方法，让这些技巧和方法对学生的作文创作活动有更多的示范作用。以及使用何种观察顺序；描写人物的文字如何选择描写人物形象的事迹，怎样描写人物形象；描述事件的文字如何安排内部线索等等。这些方面的启发和指导可以使学生更深刻地理解教材的写作方法，让这些技巧和方法对学生的作文创作活动有更多的示范作用。

二、阅读写作活动与作文指导相结合，夯实作文创作基础

目前，小学语文教学质量不断提高。为了满足小学生日益增长的需求，我在教学中开展了以多读多写为主题的读写活动。我把它与作文指导有效地结合起来，取得了显着的效果。首先，我要求学生大量阅读。深厚的文学底蕴来自大量的阅读。没有阅读作为基础，学生很难在心里积累丰富的词汇，对作文创作处于空白状态。因此，精读量的增加具有积极意义。我已经规定了高年级每学期不同数量的阅读任务。同时，我规定阅读的内容必须是正面的。我向学生推荐一些优秀的阅读材料，让学生体会到打开书本的好处。目标。其次，我要求学生对阅读活动的成果进行梳理，形成一定的成果进行积累。每个学生都有专门的阅读笔记，随时摘录自己在阅读活动中的一些心得体会，包括摘录的优美词句等。这样，学生可以通过阅读积累大量的文学内涵，在写作过程中可以轻松自如。我要求学生对阅读活动的结果进行整理，形成一定的结果进行积累。每个学生都有专门的阅读笔记，随时摘录自己在阅读活动中的一些心得体会，包括摘录的优美词句等。这样，学生可以通过阅读积累大量的文学内涵，在写作过程中可以轻松自如。我要求学生对阅读活动的结果进行整理，形成一定的结果进行积累。每个学生都有专门的阅读笔记，随时摘录自己在阅读活动中的一些心得体会，包括摘录的优美词句等。这样，学生可以通过阅读积累大量的文学内涵，在写作过程中可以轻松自如。

三、发射示范与写作指导相结合，发挥教人钓鱼的效果

初中启蒙作文教学后，高年级学生对作文学习有了一定的基础。教师可以尝试通过水文的方法直观地引导学生，帮助他们提高作文和写作能力。比如为了引导学生写描写人物的文章，我并没有直接直线讲道，而是自己创作了水文《淘气哥》，里面描写了一个淘气的小男孩，包括对小男孩的描写外貌、动作描述等，通过两个小事来写他的调皮。在教学中，要求学生阅读这篇文章，然后分组学习分析文章的主要写作技巧，并从中总结出一些写作技巧。然后，要求学生分析如何写类似题材的文章，以熟悉的人物为描写对象，借鉴水文学的内容和方法，进行写作思路。每个学生都进行深入分析，提出自己的想法，其他小组成员发表评论并提出改进建议。经过大家的帮助，每个学生的写作提纲都得到了完善，对文章的结构布局、主题的确定、方法的选择有了更全面的认识。和其他小组成员评论并提出改进建议。经过大家的帮助，每个学生的写作提纲都得到了完善，对文章的结构布局、主题的确定、方法的选择有了更全面的认识。和其他小组成员评论并提出改进建议。经过大家的帮助，每个学生的写作提纲都得到了完善，对文章的结构布局、主题的确定、方法的选择有了更全面的认识。

四、照片采集与作文指导相结合，提高教学趣味性

高年级学生天性活跃，他们不再满足于在教室狭小的空间里学习作文。对此，教师应加强这方面的研究。鉴于高年级学生已经具备良好的徒步能力和自理能力，教师可以组织学生进行徒步和拍照活动，将作文教学课堂搬到大自然中。，教学兴趣会明显提高。例如，为了帮助学生掌握风景描写的方法和技巧，可以组织学生利用课余时间进行远足活动。在这样的氛围中，学生们充满了兴趣。教师引导学生按顺序观察景观，然后引导学生分析景观。采取什么描述方法，如何把握特点等。学生在欣赏风景的同时，被老师的作文和写作技巧深深引导，掌握的效果更加明显。综上所述，创新作文教学路径是提高高年级作文教学质量的重要抓手。积极探索和寻找特色作文教学的新途径。

新路组合 2

“大叔，为什么要拆入口河边的地？”

“铺路，铺路！”

已经是中午十二点了，舅舅兜里有卖地的钱，左手拎着一小袋荔枝。毕竟在这样的农村，这种水果可不便宜。我叔叔的口袋里只剩下几张现金收据。，还有一些钢弹起来。大叔拖着下巴，趴在窗台前，看着荒废的土地，正在铺路的工人们来到了他的土地上。因为这条路，好几户人家都收了地。兜里虽然有一些钱，但土地没了，毕竟心里不是什么好感觉。

当时我正站在邻居家门前，邻居的桌子每天都摆满了鱼和肉。我家里有肉，叔叔也会一个人给我挑。我茫然地盯着邻居的餐桌，口水从我的牙缝里流了出来。邻居把一块肉放在手心里，又说：“可惜没地了，路要修，你也请叔叔去买点肉。”

舅舅哪有那么多钱给我买肉？连买一根冰棒的钱也很不情愿地放到了我手里。我嚼着肉，嘴里很香，胃里却不好吃：何况，现在土地没了？

几个月后，我家乡的新公路建成了。银灰色的道路一尘不染。它似乎是用优质丝带制成的。缜密的配方计算、考究的用料、创意的设计，都碰撞出这条路的美。，尽头一个接一个地向远方延伸，处处给人一种神秘感。大叔，他不再关心他的土地，他说，老人家，一个村子就是一个家庭！怎么可能值这么一块地？路边的杂草没有去年那么刺痛了，马路赋予了它价值和颜值！

我们跑到路边玩，暂时没有车，只有被风吹来的草屑在空中飘扬，像沙子和雪一样。用凝胶包裹的石灰石颗粒不会刺伤人的脚。烈日照在路上，路上有一种特别的气息，老村民们都面带微笑。我叔叔又种了一块地。每年都有丰富而美味的蔬菜。随着收入的增加，大肉也摆上了我家的餐桌！

家乡的路，它代表着我们农村的发展和发展，至今仍然有汽车在上面行驶。我想，当他们到达神秘的道路尽头时，他们一定是朝着那片繁荣的方向前进！

新道路组成 3

随着京杭大运河向宁波延伸，这条穿城而过的最美河流被拓宽，变成了运河。最美河道整治是姚城近年来规模最大的三河六岸改造工程。投资大，工期长，外观变化大。

醉两江运河改造工程于2009年初开工，各界人士，各种现代化机械，日夜奋战。去年9月八、，大黄桥拆除后，另一条全新的柏油路——兰江路，沿着最美的河流诞生了。

柏油路大约有十米宽。两边人行道上种着各种花草树木，披着“红衣”的枫树，迎风“翩翩起舞”的垂柳，绿扇似的凤凰树，金灿灿的春花；粉红色的杜鹃花……看树，闻花香，让人心旷神怡。印象最深的，一定是树龄数十年的古树——樟树。粗壮的树干吐出了一丝生机，稀疏的绿色带着一丝柔情降临人间。

兰江南路的路灯是余姚的最新产品。这些灯具款式新颖，色彩淡雅，具有余姚人喜欢的独特风味。每当夜色凉下来，最美的河边灯火通明，黑夜如白昼。

在让余姚人自豪的路对面，有一个让余姚人更加自豪的公园——醉两江公园。奇花、奇草、奇树是这里的独特之处。最引人注目的是那棵大树——黑枣树！这种树体型巨大，造型奇特，既醒目又清新！这棵树“高”8米，“体积”不详，“腰围”4、3米，“毛”细，“皮”患“脱皮”， “受影响”部分呈花瓣状。“瓣尖”向外翘曲。

“水”是这里最美的风景。溪水、泉水、河水……变成了水的世界！周末，大家纷纷涌向醉两江公园，迎接音乐晚会的开始。随着音乐的响起，晚会逐渐拉开序幕。喷泉的水柱犹如数十条翩翩起舞的“精龙”，冲天而起，令人叹为观止！音乐有高有低，“细龙”也时而起起落落。随着旋律的变化，“精龙”的飞行速度也有快有慢。“龙鳞”闪烁，如同一道道银光，在月光中翩翩起舞。当音乐停止时，人们似乎陶醉，不愿离开。

再往前走，便是余姚市的最高学府余姚中学。余姚中学新校区占地175亩，建筑面积4万平方米。学校的教学楼、图书馆、科学馆、体育馆、游泳池、网球场、篮球排球场等设施一应俱全，拥有可举办国家级比赛的400米标准塑胶环形跑道和标准足球场。学校还拥有完备的物理、化学、生物实验设备、宁波建成的首个校园计算机网络、全省领先的电子阅览室、综合电气化教室、双向闭路电视系统。

什么！兰江南路，一条巨龙般的全新道路，您是余姚光辉历史的见证者，也是姚城人休闲娱乐的好去处！

新道路组成 4

众所周知，作文教学作为小学语文的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的好坏直接影响学生语文素质和思想品德素质的形成和提高。然而，近年来在作文教学中出现了很多问题：教师只注重命题而忽视对作文内容的把握，使学生缺乏选材能力，作文内容过于宽泛。其次，老师的作文指导针对性不强，指导过程不循序渐进，不利于学生观察和描述能力的培养，也会导致学生在写作中缺乏成就感。练习写作，导致对抗、应对、依赖等消极心理。针对上述情况，笔者认为，要真正落实作文教学中素质教育的要求，应考虑以下几个方面。

一、教学生选择和吸收材料。

“要引导学生作文，就要从内容入手。” 作文有困难的学生，常常觉得自己“无话可说”或“无话可写”。有鉴于此，教师有必要全方位、多角度地帮助学生收集材料，提高学生主动选择和分析材料的能力。

1、不断的实践体验——同学们看到、听到、思考了很多内容，亲身体验了很多东西，掌握了好的积累方法，养成了良好的积累习惯，作文的材料也比较多. 但在作文教学中，教师除了帮助学生获得充足的材料外，还应积极选择和分析有用的材料中学生作文创作，养成习惯，而达到这一目标最有效的方法就是不断的实践经验。教师可以根据实际生活，组织学生继续从事具有一定能力的劳动，或者是公益性劳动，也可以是自营劳动，或者是喂养和手工业劳动。这些劳动可以基于学生的个人活动或以小组的形式。监督和鼓励，并注重引导学生在坚持实践的过程中体验喜怒哀乐。“给妈妈脱毛”、“翻新旧衣服”等活动让学生一针见血地体验父母的辛苦，“做好邻居”、“走廊里的故事”等活动让学生体会到父母的辛苦。生活。教师还可以引导学生确定一个事物或人（人、动物、植物或风景）的目标进行定向观察，让学生有意识地连续一段时间观察，以发现它的具体表现和鲜明特征，从而引导学生的理解深入发展。比如在《豆芽成长》、《秋菊》的训练中，

2、专注于阅读——阅读是“吸收”最重要的方式之一。作文所要求的词句的选择和作文的排版在很大程度上取决于阅读。“阅读架起了从模仿到创造的桥梁。” 借助教材，教师通过弯曲的文字或片段进行讲解，不仅让学生了解文章内容的真实性和表达的准确性，更重要的是让学生了解作者观察事物的方法，分析事物，选择单词和构造句子，将句子连接成段落，将段落写成段落。比如《夏娃找乌龟》的阅读片段中，就有夏娃找小乌龟的描述：“

二、作曲指导由“支持”变为“发布”

借助活生生的材料，还要引导学生加深对材料的理解，提高写作能力。与其他语言培训一样，教师的指导要经过一个从“支持”到“释放”的过程，最终达到“为不教而教”的目的。

1、问题导向清晰——由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时经过不断的观察，素材非常丰富，充满了生活和孩子的兴趣，但在他们的脑海中，这些材料杂乱无章，没有大小之分，尤其是对于处于作文初级阶段的小学生而言。他们不会根据中心思想选择相关材料进行分析和比较。因此，大多数学生在思考时都会写下他们的想法。不管怎样，想去哪里就去哪里，难免会出现细节看不懂、不恰当的问题。因此，教师有必要采取“问题” 方向明确，目标明确。例如，在初中观景作文训练中，我组织学生在学校“五园”中重点观摩“童话园”，并提出以下问题让他们观摩：是学校里的“童话花园”吗？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。在初中观景作文训练中，我组织学生在学校“五园”中集中观摩“童话园”，并提出以下问题进行观摩：学校里的童话花园？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。在初中观景作文训练中，我组织学生在学校“五园”中集中观摩“童话园”，并提出以下问题进行观摩：学校里的童话花园？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。我组织学生在学校“五园”中重点观察“童话园”，并带着以下问题让他们进行观察：学校的“童话园”在哪里？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。我组织学生在学校“五园”中重点观察“童话园”，并带着以下问题让他们进行观察：学校的“童话园”在哪里？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。学校的“童话花园”在哪里？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。学校的“童话花园”在哪里？公园里最显眼的景点是什么？这有什么用途？它是如何完成的？以这个景区为中心，简单介绍一下周边的景色？参观后感觉如何？“目标明确，避免学生观察的随机性和盲目性，让学生有意识地按照一定的重点和顺序在观察中找到答案，边观察边思考，直到问题弄清楚。

2、示范结合实践——示范学习指导在作文教学中发挥重要作用。教师要结合学生的实际情况进行一定的示范指导，使学生能够快速了解​​材料的思想和写作方法。并促进向半独立和独立的主动分配实践的过渡。例如，学生可以通过在课堂上设计生动的情境来练习口语和写作，并根据自己的实际情况进行小组讨论；通过阅读课文和课外阅读，他们可以体验到作者是如何观察事物、积累材料、准备表达、模仿事物的。写作训练；经常计划的访问和访问；及时组织班会等活动练习写作；指导学生写生活日记等方法。

3、循序渐进练笔——在练笔过程中，教师要在复习题、选材、表达等方面综合考虑学生，让学生循序渐进地深入体验。例如，在关于我父亲的作文训练中，我使用了多步选择的方法。第 1 步：在你的生活日记中寻找父亲的例子。第二步：以说话的形式，让学生说出他们父亲特有的话语。有些单词不是很准确，但是经过老师筛选后，让学生选择最准确的一个。第三步：选择一个能反映你父亲特点的例子。第 4 步：学生练习写作并选择有代表性的作品进行评论。第 5 步：解释“水文”，

三、提高学生的写作成就感

在教学实践中，对学生进行适当、正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可以增强学生内在的成功感，从而更好地激发学生主动学习的动力。因此，首先，我经常对学生作文的每一次进步，或者在一篇不太成功的作文中的某种实力给予表扬，并在眉毛或普遍认可的情况下鼓励他们。评分时，我不是用尺子衡量整体，而是衡量不同层次学生的不同进步。其次，我认为教师应该和学生一起参与写作练习。教师要写“水文”，这样才能和学生一起写。在评估和纠正学生的论文时，教师要让学生评价和纠正教师的“水文”，做到与学生共同评价。我认为：“下慧文”的水平可能比学生高，但能给学生一个跳起来摘桃子的机会。《下汇文》在某些方面可能不如学生作文，这也给了学生一种鼓励。这种自信，让学生觉得只要努力，完全可以超越老师，有能力修改老师的作文。三、教师定期挑选学生作文中的优秀片段和优秀词句，放入“作文园”，向广播电台、电视台投稿或推荐报刊发表。例如，《邋遢的爸爸》和《秋天的校园》等论文在报刊杂志上发表后，在学生中引起强烈反响，写作兴趣倍增。，并经常主动将自己的作业提交给老师修改。

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