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优秀文献2016 全新优质教材-全新公文范文-全程指导写作-阅读3000字独家原创传记 那么，高中应该开设哪些选修课呢？在浩瀚的古籍中，哪些作品最有价值、最值得一读？这是一个不同意见的问题，不需要是决定性的。但不难发现，当短小精悍的《论语》、含蓄的借用唐宋诗、百科全书的《红楼梦》成为学生和老师的首选时，众所周知作为“历史杰作，无节奏且超脱”。《史记》常常被遗弃在思考的角落。是否《史记》应该读什么、读什么、怎么读，这些问题都必须在新的教育背景下提上日程。或许我们应该从不同的角度重新审视2000多年前的这项工作。《史记》、《觉邪六经》和《杂语百家》，是先秦和汉初文化的合集。论语、孟子、庄子、荀子等先秦经典都可以在其中找到影子。例如，一万字的《论语》几乎都被司马迁引用过。从这个意义上说，《史记》是先秦时期的图书馆，详细记录了当时政治、经济、军事、法律、医学、天文等方面的成就。与先秦作品相比，在形式上具有诸多优势。首先，语言的简单性。司马迁将文字与汉代生动的口语相结合，创造了一种清新、简洁、质朴、更明显、更通俗化、更容易为当今高中生所理解和接受的新语言风格。

二是剧情的特殊性。清代元梅说：精品文献2016全新优质资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创“史前叙事，明知不准，却贪新又听到新的东西，自助一下，整篇文章都满满当当。幻境之言的次序，让人得到文字之外的意义，历史的读者一定不知道。（《绥远散文》）生性“有情”的司马迁，在叙述历史时仍不忘荒诞。笔。《五宗家》记载临江王柳容被其父汉景帝所杀，而后上位。” 《史记》中有许多类似的浪漫主义写作风格。美丽的谈话。在二十四史中，《史记》是最具文学性的一部。它更像是一部历史故事和历史小说的合集。其情节曲折和生动与学生的审美兴趣不谋而合。最后，风格上的相对独立。《史记》一百三十章是一个统一的整体。独立，具有鲜明的人物和完整的故事情节。它像一个曲折的短篇小说，又像一系列耐人寻味、精妙绝伦的诗篇，读者可以随便选一首，不拘语境，随便读一读。对于没有足够阅读时间的中学生来说，这无疑是最好的形式之一。此外，《史记》的悲剧性和抒情性也符合高中生思维的特点，容易引起学生的共鸣。.

虽然不能拒绝《诗经》、（欢迎来到027范文王、范文大全）《论语》《孟子》《红楼梦》等优秀经典作品中华民族文化精神的载体。我今天之所以要关注《史记》，这与学生身心发展的规律、当前的阅读状况、我们的教育理念是分不开的。优秀文献2016 全新优质资料-全新公文范文-写作全程指导-独家原创阅读有两种，一种是非功利的，为了取悦自己，修身养性；另一种是边读边研究，这是专家和学者认为的。我们开设选修课，读《史记》，不只是为了获取某种知识，不是为了记住一些琐碎的历史事件和历史人物，而是为了欣赏经验，吸收一种精神滋养。当孩子未来遇到困难时，可以从承受屈辱和重担的司马迁身上获得一种力量，这就是我们教育的最终目的。让学生从小结识这样的灵性导师，与他们交流，掌握做人、做知识、看世界的方式。这将有益于生活。按照这个思路，五体中书和手表可以暂时搁置一旁，其他112部传记可以选择慢慢品味，或者你感兴趣的历史人物和事迹之一快速浏览。总之，不拘一格，因人而异。下一个问题是如何阅读和如何教学。

回顾我们以前的文言文教学，我们一个字一个字地讲，把文学作品拆成实体词、虚词和一系列特殊句型。因此，《鸿门宴》等精彩篇章，在拆散共谈的过程中，失去了灵魂，失去了阅读的精髓。文学是人的学问，文学教育的目的是提高学生的生活质量和人生感悟。具体来说，一是认识生活。一部《史记》记载了4000多个字，其中主要描绘了100多个人物，从皇帝、将军、亲戚，到商人、平民、妇女，以及崇尚卓越。2016 全新的个人精品文档--全新的公文和范文--全程指导和写作--独家原创是一本书，我们可以从这些性格鲜明的典型人物身上读到很多东西。伯夷舒淇的善行，屈原的殉道，勾践的勤奋，残忍的鲁皇后，狡猾的刘邦，谄媚的叔孙通和公孙洪……其中，人性的善恶美丑都是值得的。我们所思考的，它教会我们如何做人，如何生活在这个世界上。第二，了解社会。“以史为鉴，方能知兴衰。” 今天，我们珍惜历史，最重要的是“不疑心，知是非，犹疑，善恶，

第三，掌握一点阅读和做学的方法。《史记》的完成是时代的产物，同时也离不开司马迁个人的努力。司马迁十岁便能背诵《左传》、《国语》、《史本》等古籍，后师从现代文学大师董仲舒、古代文学大师孔安国。通过各种学习，司马迁掌握了丰富的历史人文知识，成为了古今融会的大学者。20岁以后，司马迁离开家乡，周游全国。这不是单纯的山水游，而是以参观历史文物、搜集史料为目的的学术实地考察。所到之处，他都认真细致地向当地人了解情况，实地考察，确保著作的真实性。“读万卷书，行万里路”是公司精品文档2016全新精品材料-全新公文范文-全流程指南写作-马倩学术著作独家原创真实写照，这些有两点尤其对今天的高中生来说，尤其重要。对这三点的学习，不是几句实词和虚词，也不是几篇课文，几门选修课就可以穷尽的。对生活的感悟，对经典的阅读，对自由精神的追求，是一辈子的事。"

当然，教学是不确定的，关键是要有这样的概念。下面描述的教学实施只是一些初步假设。孟子说：“赞美他的诗，读他的书，却不知道他是谁？这是讨论他的世界的问题。” 第一步进入《史记》。然而，司马迁的头顶却挂着太多耀眼的光环，“世界文化名人”、“伟大的历史学家、作家、思想家”，这样的称号只能让人敬畏，拒绝千里之外。如何将司马迁恢复成一个有血有肉的普通人，这是我们努力的方向。知人论世，只是读经的初级阶段。此外，我们可以切入学生最感兴趣的领域，以司马迁、旅游等专题形式阅读《史记》。每周设置一个专题，引导学生借助图书馆、互联网等多种渠道共同探索和完成。或以讲座、座谈会的形式邀请专家学者为《历史精品文献2016新精品-新公文范文-写作全过程指导-独家原创笔记》专家学者授课与交流。总之，要充分利用各种资源，激发学生的好奇心，激发他们对知识的积极探索。在初步阅读《史记》的基础上，

《史记》是司马迁“以情写心”（《汉文史纲》）的结果人物传记1000字读后感，是作者情感的爆发。我们应该用情感来解读这种作品。选修课就是为学生提供这样一个平台，给他们一个交流和对话的机会。同学与同学之间、学生与老师之间、读者与作者之间、作品之间有多重对话，多重思想的碰撞与交流。教师的作用不仅在于传授知识，更在于在互动交流中塑造学生的心灵，发展学生的精神家园。这样的《史记》选修课充满了趣味性和活力。德国著名文化教育家斯普兰格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是激发人们的创造力，‘唤醒’人们的生活意识和价值感。” 《史记》选修课的目的也是为了打开学生的思维，唤醒他们内心的情感，教他们学会学习，学会生活。当然，经典阅读不是一两个学期的选修课就可以完成的。这是一个终身项目。虽然以上想法只是暂时的想象，但我坚信新课程标准、新课程、新语言需要新的教育实践。