七年级上册语文教案(2022年七年级上册语文教案)

七年级上册语文教学设计《猫》教案

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七年级语文上册整体备课教学设计

第三单元整体教学（第1课时）

1.设定单元教学目标

1写34个生字，会认20个生字，正确读写29个字。

2.正确流利地阅读课文。

2.正确流利地阅读课文。背诵部分课文

3.引导学生阅读课文，边读边想象，充分利用生活积累，体验秋风，感受秋美。

本组教材10小时。

二、单元内容分析

秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节；秋天给人带来美感，秋天给人收获的快乐。本组以秋季为主题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋雨》是精读课文，《听，秋声》是略读课文。文本从多个角度描述秋天，有些表达了秋天人们对家乡和亲戚的怀念；有些描述了孩子们在秋天活动的快乐；有些描述了秋天美丽的风景。教科书充满了强烈的秋天，秋天的山，秋天的雨，秋天的颜色，秋天的声音，会让人们的心与其他季节不同。

这组课文的作者抓住了秋天的特点，描述了秋天的特点引导学生在教学中阅读和想象课文，充分利用生活积累，体验秋天的风格，感受秋天的美丽，是这组教学的重点。

第二，课文的语言生动优美，适合阅读训练。引导学生情绪化地阅读，读秋天的魅力，读秋天的美，在理解、阅读和背诵中积累语言；

第三，这组教材，无论是导语、课文，还是语文园的口语交际、练习、日积月累，都是围绕秋季这个专题紧密安排设计的，在教学中，各部分的教学要相互关联，紧密配合，使本组的教学形成有机整体。例如，导语中提出了用手中的笔描绘我们心中的秋天，这是为语文花园中的练习做准备。例如，导语中提出了用手中的笔描绘我们心中的秋天，这是为中国花园的练习做准备。在教学过程中，教师应有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的画。

三、重难点分析

秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节；秋天给人带来美感，秋天给人收获的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋雨》是精读课文，《听，秋声》是略读课文。课文从多个角度描述秋天。

这组课文的作者抓住了秋天的特点，描述了秋天的特点引导学生在教学中阅读和想象课文，充分利用生活积累，体验秋天的风格，感受秋天的美丽，是这组教学的重点。课文语言生动优美，适合阅读训练。要引导学生情绪化地阅读，读秋天的魅力，读秋天的美，在理解、阅读和背诵中积累语言。

四、预习课文内容

这篇精读课文是贾平凹的作品。这篇文章不仅写了我们放风筝时的自由和无拘无束的快乐，也写了放风筝时的悲伤；同时，它也反映了孩子们对幸福和希望的渴望。自始至终，文章充满童趣，让人如临其境，如看其景，如触摸。

本文描述层次清晰，事件的过程按照制作风筝、放风筝、找风筝的顺序解释清楚。细致的心理描述是本文的另一个突出特征，儿童情绪的变化是随着事件的发展而自然变化的。在教学中，重点引导学生在制作风筝、放风筝、寻找风筝的过程中，体验伴侣情绪的起伏，找出描述情绪的词语和句子。困难在于引导和理解孩子的情绪变化，同时体验作者如何具体写出孩子情绪的变化。

童心童趣是本课文的一大特色，也是引导学生细心感受的重点。课文开门见山，做风筝和放风筝是我们这些孩子最大的幸福。风筝显然给童年的我们带来了很多乐趣，给孩子们的情绪变化留下了深刻的印象。这些情绪变化是通过具体的例子、一些动作和表达来表达的。

11秋天的雨

这是一篇抒情散文，叫写秋雨，其实是写秋天。文本内容丰富多彩。作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来开始，写下了秋天丰富多彩的色彩，秋天的收获场景，以及深秋各种动植物准备过冬的场景。

课文以秋雨为线索，巧妙地串起许多秋景，从整体上带出美丽、丰收、快乐的秋天。通过对课文的生动描写，让学生体验秋天的美，感受课文的语言美，是选择课文的主要意图；这也是本文教学的重点。文本使用多种修辞手法，或将秋雨个性化，或将秋雨比作生活中常见的东西和事物，或含蓄地表达感情。这些艺术语言会给学生理解带来困难，这是教学中的一个难点。

1.课文层次分明，思路清晰。前四段描述秋雨，最后一段总结；前四段每段的第一句话是本段的总启动，下面分别描述，文本结构非常整洁。

2.学生在阅读过程中会理解一些单词。大多数单词可以通过语言环境来理解。例如，第二自然段的五彩缤纷更抽象，但当我们读完这一段时，黄色的银杏树、红枫叶、金色的田野和美丽的菊花出现在我们面前时，我们自然知道五彩缤纷的意思。12听天的声音

本课是现代诗，略读课文。作者用诗歌的语言，抓住秋天大自然的一些声音，赞美秋天。

选择这篇课文的目的是从秋天独特的声音中欣赏秋天独特的风情。诗歌语言简洁优美，富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中，想象秋天的美景；情感地朗读诗歌，体验诗歌中浓浓的秋情。

1.这是一篇略读课文，教学要求明显不同于精读课文。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

二、初读诗歌。要着重解决两个问题:(1)用前几篇课文学到的方法理解诗中词语的意思；(2)了解诗中说了什么。秋天的声音从两个方面写出来，一个是具体可感的声音。就像一、二、三、四节写的，落叶、昆虫、鹅、唱歌等声音；另一种是一种听不见的无声声音，其实是秋景给人的感觉。就像最后两节写的秋天的声音。

2.这首诗通过秋天的声音反映了秋天的场景，因此它可以引导学生在课后关注更多的秋天事物和场景，收集和描述秋天的诗歌，并举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

五、小组交流、阅读、提问

第三单元基础知识培训(第2课时)

学习目标：

一、掌握本单元的重要词汇，会说会写。

二、学习古诗读法，读出感情。

三、学习本单元遣词造句的写作方法，体验作者在文章中的感受。

教学流程：

一、掌握单词

第九课:促、深、记、异、逢、佳、倍、遥、插

第十课:精、希、但、依、拼、命、奔、村、抖、磨、坊

细心，希望，依然，飞，拼命，跑，抖，大惊失色，寻找，

磨坊，继续，垂头丧气，村子

第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

凉爽，注意，扇子，热，邮票，凉爽，柿子，仙女，菠萝，味道，甜，食物，加紧，亮，杨树，收获

二、古诗读法训练

1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了什么样的场景？

2.小组沟通，小组成员互补。

2.小组沟通，小组成员互补。(发散学生的思维)

3.指名描述画面，老师可以引导学生具体生动地说出想象中的画面。

4.体验情感:如果你是一个离家出走的诗人，独自一人，看到眼前的场景，你会有什么样的心情？(学生可以根据课堂情况写)

5.情感朗读:用这种情感朗读古诗。学生可以通过各种形式阅读这首诗，阅读这首诗。

三、重点讨论

1.体验我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出我们的情感变化。

2.能读懂对秋雨的爱和赞美。

3.体验作者在谴词造句方面的特点。

4.边读边想，交流经验，自己创作诗歌。

5.培养学生的观察能力、自主探索和发现能力。

6.收集相对单词，引导学生在积累和应用中学习语言。

四、学生提问，师生沟通解决。

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