【习作】人教版第七册单元，写暑假里一件感兴趣的事

作文《暑假里的一件事》教学设计 [作品内容] 人民教育版第七卷第一单元暑假里的一件事作文教学反思，写一个暑假里有趣的事。【设计理念】“以非正式的方式写下知识、感受和想象。注意表达你觉得新奇有趣或印象最深刻、最感人的内容”是《汉语课程标准》第二学期的要求”。在教学中将这一理念付诸实践。本课程巧妙地再现了学生的暑假生活，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活的亮点，用生动的生活片段激发写作动力，在对话中拨动思绪。达到写作材料丰富、条理有序、有血有肉的目的。【预期目标】 捕捉事物的新鲜感，使作品内容丰富新颖，语言生动生动。【教学过程】一、又“度过”暑假了。激活动力：愉快的暑假过去了，60多个日日夜夜，你一定有很多难忘难忘的经历。你可能去过旅游景点，大自然的美景，惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻印象；您可能会与他人共度美好而有趣的时光；你可能独自一人或与他人一起做一些快乐或遗憾的事情；你可能从平凡的事物中学到了一些深刻的东西。今天，让我们顺着时间倒流，回到愉快的暑假，重温有趣难忘的生活！课件展示：学生可能去的旅游景点、家庭生活的小片段、河流的波涛、树荫下的游戏、几个孩子开心的笑或他们沮丧的脸的特写……学生倾听和观看，然后在暑假期间冥想他们有趣的生活时刻或其他事情，然后分组交谈，聆听和评论。

师：通过回忆和交流，你的脑海里一定在翻腾着很多有趣和快乐的事情。那些活生生的人物，诙谐的语言，自由欢乐的场景，一定会在你的脑海中交织在一起。别人也知道你的想法和理解，分享你的快乐，分享你的烦恼，这不就是一件快乐舒适的事情吗？思考： 1.暑假期间，总的一段话让我印象最深。2.自己对此的感受。【点评：能够快乐地自由支配自己的时间，做自己想做的事，是孩子们向往的“圣物”。谈话过程中，学生的思绪被引导到刚刚离开的“圣物”，用课件触动了昔日的喜悦，有效激发了学生的 写作动机。] 二、 鉴赏参考，充实唯物主义者：虽然“发生”（原因）-“发展”（通过）-“结束”（结果）是自然界任何事物的内在规律，但由于时间、约束通过我们身边的地点、角色和环境、自然和社会生活等诸多不确定因素，演绎着千变万化、丰富多彩的故事。只要我们仔细观察，我们一定会体会到事物之间的差异、趣味和特点，并领悟到一定的道理。让我们回到刚刚学过的课文，看看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。学生分组讨论所学的下列课文，思考写作中可以借鉴的特点，

在仔细摸清了作者的写作技巧之后，对自己准备的材料的时间、地点、参与者、环境、结果、事后感受等进行了初步的回顾。在事物发展的整个过程中，你学到了什么？你意识到了什么？你享受了什么？你后悔了什么？你快乐或沮丧的原因是什么？《学》进行了整体构想，对情节进行了选择和安排。【点评：其实，学生直截了当的讲故事并不难，但要把握住事物的亮点，在曲折的情节中巧妙地放置素材，还是很难的。本节力求借助教科书来帮助这一点。] 三、 好好利用写作，体验同桌交换大纲的乐趣，互相讨论自己的材料和总体框架，提出修改别人的大纲。主写。写完后修改要点：（1)叙述是否完整、有条理。（2)所写的内容是否有吸引人的亮点。（3)情节是否曲折，语言有无）是否新鲜，联想是否合理，感觉是否自然。（每个人都会根据要点进行修改和润色，然后在同学之间交流欣赏，体验“我要写”和“写”的快乐它出来”。）“平淡”和“流水账”是学生的“瓶颈” 为提高作业水平。如何让学生的作业突破“瓶颈”，变得出类拔萃，本班做了以下努力。多渠道、多角度、多层次向学生传递生活信息，唤起学生对暑假生活的回忆，激发了写作的热情。

“读”与“写”紧密结合，以课文课程为实践体验和探索写作技巧的平台，让学生熟练地借鉴课文作者的智慧。查看可以使您的练习方法更好的技巧。结合自己的经历，参考文字，亲眼所见，与英巨华一起，初步学会了写一篇成熟的文章，摸着课本上的“石头”，轻松过“河” ”的叙事练习。可行的修改点，让学生在修改作业时不再无所适从，而是有规律可循。