1张图告诉你，孩子读了很多书，背了很多名言，为什么写论文还是不能用

梅花香来自苦寒，锋利的剑刃从磨砺中浮现。

如果我们从孩子们的刻苦学习的作文中读到这样的名言警句，是不是觉得更有文学感？

的确，在孩子写作文的时候，引用名诗或格言，不仅可以增强文章的说服力，还能让文章读起来很有文学性和书卷气。

不幸的是，有些孩子会说我读了很多书，背了很多格言，但写文章时，我不知道该用什么名言。

今天我们结合一张图来帮你解决这个问题。

01 为什么我写了一篇作文读一句名言写作文，却不知道用什么名言？

图1-1（于老师）

众所周知，在学习知识的过程中，有一个从记忆到理解再到应用的过程。而一些孩子对名言警句的学习往往只停留在记忆的环节，而忽略了理解和应用。

这就好比从超市买了一堆刷子和颜料，但我们永远不知道每把刷子的不同用途，也不知道如何给不同颜色的颜料上色，也不主动去画画。

嗯，这堆画笔和颜料刚从超市搬回来，存放在家里，但它们并不真正属于我们。因为我们不知道它们的用途，也没有使用过它们。

同样，孩子学习名言警句等知识，也分三个层次。如上图（图1-1）），孩子们记忆中的知识就像一个最大的圆圈。为什么这个圈子最大？

原因很简单，记住的东西越多，圈子就会越大。孩子记住一个知识点并不难。记忆力好的孩子只要看一眼就能记住。

有的孩子一开口就能背诵很多电视广告语，比如“今年过年不送礼，送礼只有xx金”。

孩子不理解“收礼物”的行为，但不影响他先记住这句话。

因此，孩子记忆中的知识并没有完全理解，更不能用。这可以解释为什么很多孩子背诵书中的名言警句，却不能用它来写文章。

02 如何解决不引用名言的问题

一旦我们了解了问题的原因，我们就可以有针对性地解决它。

我们的解决方案是什么？

就是引导孩子在学习名言的过程中将记忆、理解和应用有机地结合起来。我们的做法是“两个问题带路”。

举个例子：

四年级第七单元的作文是写一封信。

有一首绝妙的作文，引用了“剑拔弩张，梅花香苦寒”的格言。其中一段原文如下：

老师，我觉得最好的奖励就是刻苦训练，以后有机会参加各种比赛。宝剑风来自磨刀，梅花香来自苦寒。训练期间，我不再惧怕艰辛，我会严格要求自己，争取早日进入省队，为你和学校争光。

针对这句名言，我们可以问：

（1）哪里来的？它的初衷是什么？作者的本意是什么？

通过查资料或者问老师，就可以知道这句名言出自《经师贤文》。原意为利剑，必须不断打磨才能获得；梅花的浓香，一定来自对严冬的抵抗。

作者的意图是什么？

显然，小作者在给老师的一封信中引用了这句话，表示自己明白刻苦训练的意义，愿意为老师和学校争光。

（2）这句名言应该什么时候用？用它来表达什么样的思想和意义？

我们可以引导孩子与自己的现实联系起来。例如，如果我们想在学习中取得好成绩，我们可以引用它吗？

当然。

比如，引用这句名言来说明我们去参加某项比赛时，一定不怕吃苦不怕疲劳，坚持到底就能赢的自信；

再比如，孩子学了某项功课或某项技能，遇到困难就想放弃或懈怠，也能用这句名言来鼓励自己吗？

当你的同学和朋友遇到类似的情况时，你能不能也引用这句名言来鼓励他们？

你看，这样引导孩子有意识地、主动地把名言格言、诗句、格言从记忆转化为理解转化为应用，知识才能学得好、用得上。

孩子在写论文时，可以逐渐主动在自己的论文中引用名言警句。当然，从地面到地面建造一千英尺的过程并不是一蹴而就的。

我们需要孜孜不倦地引导孩子，去思考，去实践，直到习惯变得自然，实践变得完美。

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