语文教学这是什么原因？如何解决学生作文能力普遍低下

如何教三年级作文

如何教三年级作文

语文教学花费大量时间在阅读教学上，但学生的写作能力普遍偏低。这是什么原因？仔细分析，主要是因为阅读教学和作文教学被视为两个不同的东西；叶圣涛先生曾说过：读书是什么？是吸收。就像每天吃饭是为了吸收营养，读书是为了吸收精神的营养……什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让每个人都知道，要么用嘴说话，要么用笔写。读写、吸收、表达，一个在里面，从外到里，一个在外面，从里到外。无论您从事什么工作，这两件事通常都是必需的。他还指出，“写作其实是以阅读为基础的。老师教得好，只有全神贯注，表情才能更有力。因此，“阅读是写作的基础”就是基于这样的认识，在阅读教学中，要按照教学大纲的要求，将积累语言的教学贯穿于阅读训练中。

学生的语言存量越丰富，思维的范围就越广，口语或写作的灵活性就越大，并且能够随时做出适当的选择，准确地调用单词和句子，从而将生动、生动、优美的单词结合起来。 . 课堂阅读教学是引导学生学习积累语言的主要趋势。教师要在课堂上引导学生多方面学习丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多阅读、多背，多用多种形式阅读名著。精彩的部分要多读，直到能背出来，使课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。指导单词和短语的摘录，要求学生准备一本摘录书，并指导学生理解课文中的好词。句子记在笔记本上，笔记和大脑合二为一。指导阅读、写作和写作。在读完课文后的练习中，三年级语文课本列出了十几个需要掌握的单词，或者说是几个精巧的单词。单词和句子，并提出阅读、写作和写作要求。教师应安排学生阅读和抄写的时间，最好默写。从书中摘录的单词和句子也需要阅读和记忆。二、在阅读教学中，写作渗透练习指导员叶圣涛说：“中文教材不过是一个例子，有了这个例子三年级的作文怎么写，学生可以从一件事中学习，练习阅读和写作技巧。” 因此，写作练习指导应该渗透到阅读训练中。根据教材特点，精心选择阅读与写作的结合，为学生提供有效的参考对象和创作依据，让学生及时模仿和创造性地运用习题，使语言运用实践成为水源头之树，树之根，不隔离，效果显着。

正如丁友宽先生所说：“读与写结合，相得益彰，读与写分离，两败俱伤。” 在阅读中渗透作文练习指导，可以从以下几个方面入手：1.指导新学单词的使用，句子练习口语、写作，可以模仿，也可以创意口语。比如在讲“参观人民大会堂”这节课时，学生们理解了“眼花”二字的意思后，老师进一步指导： 老师：“我”为什么眼花？学生：因为柱子上全是刻花画。盛：因为金花彩画有很多美丽的颜色。盛：我觉得不仅有很多漂亮的颜色，还有许多美丽的金色花朵，彩画中一定有许多美丽的图案。所以“我”会眼花缭乱。师：美丽的金花画让我眼花缭乱。同学们，回想一下，你有没有眼花缭乱？盛：每年秋天，金水湖都会举办菊花展。美丽的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。学生之所以能说个不停，是因为教师给学生提供了模仿和创造性运用的“例子”。学生有例子可以模仿。在老师的适当指导下，他们可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆说话。写作练习。在三年级语文课本的课后练习题中，有一些单词和短语需要练习。笔者认为，仅靠这些话是不够的。教师要认真挖掘教材中隐藏的培训因素，对学生进行大量培训。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和生活经历。

2.指导模仿学习的段落结构和文本结构，练习口语和写作新内容。三年级的作文训练重点是写片段，怎么说怎么写，要能写出具体、清晰的片段。在教学中，要突出分段训练的重点，扎实开展分段训练，读写结合，训练结合。丁有宽老师认为，三年级的学生要重点练习连续性、并列、总分和概括、具体四个结构段。这四个结构部分在三年级语文课本中都有。教师应安排学生有计划、有步骤地进行练习。(1) 连续结构段是指段中的几层，表示它们是按顺序一个接一个地写的。这也是小学生必须掌握的结构段，在写作中经常使用。师生 情、海之歌、手术台就是田野、造风车的故事、雨中、飞机遇险等文本中，都有典型的连续结构片段。安排模仿训练，如紧跟学生的学习和生活，写一段以“手帕”、“打扫”、“升旗”为题的段落。写什么，后面写什么，具体要写哪一层，写完后检查一下，前后各层的意思能不能连起来，如有错误，应予以修改。（2)平行结构段是指一个段落，将事物分成几个方面来写。《富贵西沙群岛》的第三个自然段就是这种构造方法。它写的是海底从三个不同的方面。它使学生了解如何同时介绍事物的几个方面。可以使用并行结构部分。它使学生​​能够理解如何同时介绍事物的几个方面。，可以使用并行结构段。它使学生​​能够理解如何同时介绍事物的几个方面。，可以使用并行结构段。

指导学生练习《校园一角》、《美丽的花园》等作文，让学生在具体的写作练习中加深对这一结构片段的理解。(3)总分结构段是指由总句和子句组成的段。在指导学生模仿写作时，教师可以展示总句部分，让学生开始造句围绕大体陈述，写子陈述部分。例如：①外婆养了一个可爱的小刺。②课间的十分钟真的很丰富多彩！（4)结构段落一般和具体是指两层意思在该段中，标明概括介绍和具体描述的关系 一般有两种情况，一种是先写概括，再写详细；每天黎明前，他就静静的起床，在校园的路灯下阅读外语。晚上，学生们睡着了，他又去路灯下看书。值班老师发现了，关掉了路灯，叫他进房间睡觉。老师不注意，溜到厕所外的路灯下学习。这一段先写一般，再详细写。先大致写下佟帝洲第二学期学习比较生气，然后详细写下佟帝洲怎么样。拼命学习的人。三年级安排了几次作文训练课，每次都有“写具体内容”的要求。教师要善于根据这一要求引导学生学习课文的概括和具体结构。、复读、背诵等方法需要学生积累一些精彩的片段，然后要求学生详细模仿和写一段。3.指导模仿特殊描述和表达，练习口语和写作新内容。背诵等方法要求学生积累一些精彩片段，然后要求学生模仿并详细写出一个段落。3.指导模仿特殊描述和表达，练习口语和写作新内容。背诵等方法要求学生积累一些精彩片段，然后要求学生模仿并详细写出一个段落。3.指导模仿特殊描述和表达，练习口语和写作新内容。

《绿岛》和《牛麻雀》两篇课文对鸟类的外貌和特征进行了生动的描述，可以引导学生模仿这种写法仔细观察一只鸟，学会写出鸟类的外貌特征；《我的兄弟》《胡萝卜头》《曼谷小象》《艰难岁月》，这些文字都包含描述人物外貌的片段，可以引导学生模仿这种方法，写出他们熟悉的人的外貌，并注意把握人物特点；“小摄影师、登天都峰、你想错了、手术台就是战场、《跳千里大别山》写得很好，可以引导学生写出人物对话的片段。4.根据课文内容进行接续、扩容、缩略、改写的指导。《小摄影师》和《师生恋》让学生继续写作，《古诗两首》和《瀑布》让学生改写，提高学生的语言运用能力，不断丰富他们的想象力。兴趣是最好的老师。在小学生开始写作时，在中学指导学生阅读和写作，很容易激发学生的写作兴趣，鼓励他们热爱写作。他们可以指导学生写出人物之间的对话片段。4.根据课文内容进行接续、扩容、缩略、改写的指导。《小摄影师》和《师生恋》让学生继续写作，《古诗两首》和《瀑布》让学生改写，提高学生的语言运用能力，不断丰富他们的想象力。兴趣是最好的老师。在小学生开始写作时，在中学指导学生阅读和写作，很容易激发学生的写作兴趣，鼓励他们热爱写作。他们可以指导学生写出人物之间的对话片段。4.根据课文内容进行接续、扩容、缩略、改写的指导。《小摄影师》和《师生恋》让学生继续写作，《古诗两首》和《瀑布》让学生改写，提高学生的语言运用能力，不断丰富他们的想象力。兴趣是最好的老师。在小学生开始写作时，在中学指导学生阅读和写作，很容易激发学生的写作兴趣，鼓励他们热爱写作。

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