【摘要】英语教学中离不开写作教学活动，写作教学【中图分类号】

【摘要】英语教学离不开写作教学活动。写作作为英语学习不可缺少的方面，也是学生最难的方面。学生的英语写作水平直接反映了学生英语水平的高低，可以综合反映一个学生的语言能力。在高中英语教学中，激发学生学习英语的积极性，提高英语写作能力是英语教学的一个重要方面。作为一名高中英语教师，必须根据教学内容和学生的实际情况制定有效的教学方法，促进学生英语写作水平的提高基础英语写作教学，全面提高英语教学的课堂教学效果。

【关键词】高中英语；写作教学

【CLC号】G632【证件识别码】A

【货号】2095-3089（2019）03-0192-01

“听、说、读、写”是学生在高中英语教学中必须掌握的四项基本技能。只有“听清楚”和“读好”，才能理解和理解对话者和作者想要传达的内容；可见，“听”和“读”是语言从外到内的输入过程； “说”和“写”是语言由内向外的输出过程。这四种技能相互依存，又密切相关。只有先做“懂”和“懂”，才能更好地表达自己的意思，有利于“说”和“写”的提高； “说”和“写”能力的提高，可以进一步提高我们的“听”和“读”能力。在这四项技能中，“写作”是学生最头疼的一个。教学中应采取哪些具体措施来提高学生的英语写作水平？下面说说作者的一些看法。

一、鼓励学生多说英语

英语是一门语言，语言学习需要我们去实践，加强实践。由于学生生活在一个很少有机会用英语交谈的环境中，因此要求英语教师为学生创造更多的英语学习环境。

教师可以在每节课的前 5 分钟请一位同学用英语谈论他们的“日常”。教师可以让学生选择材料和组织语言。这有利于培养学生“写”和“说”的能力，同时对其他学生来说，也可以锻炼他们的“听”能力。

在每篇英语课文中，无论是课前还是课后，都有一些特定于课文的内容。在教学中，教师应鼓励学生积极回答问题，并要求学生在组织语言时注意语言的完整性。

高中英语课本的内容通常复杂而冗长。教师可以不要求学生完整背诵课文，但可以要求学生复述课文内容。在课堂讲解过程中，教师明确指出课文中需要掌握的重要知识点，并让学生在课堂上根据教学内容组织自己的语言复述课文。这样既可以巩固本课程的基础知识，又可以培养学生的语言应用能力，使学生学以致用。在培训过程中，让学生尽量不要按汉语意思翻译，不要用汉语思维来学习英语，这样才能形成中国式的英语学习思维。教师要注重培养学生的英语学习思维，学会用英语思考问题。通过不懈努力，学生将能够灵活运用英语知识，提高英语写作能力。

二、为学生打下扎实的知识基础，尤其是增加词汇量

词汇是学习英语的基础。只有拥有足够的词汇量，才能促进学生更好地学习英语。每篇文章由无数的句子组成。词汇是句子的基本组成部分。如果你想表达自己的想法，写出好文章，足够的词汇量是写作的基础。如果在写作中，如果词汇不能写出来，就不可能组织一个完整的句子，更不可能写出高质量的文章。可见，英语写作是建立在对词汇和短语的熟练记忆的基础上的。在高中学习中，首先要掌握教学大纲规定的词汇，这是学生学习英语的基本要求。能够拼写和写出所学单词，并理解单词的含义。学生在掌握基本词汇的同时，还需要扩大词汇量。

为了帮助学生记好词汇，教师首先要向学生讲解单词的构成，让学生注意词汇的正确读音。根据词汇组成和发音正确拼写。

课后，给学生分配任务，让他们每天记住一定数量的词汇。在课堂上，学生可以听写。他们也可以在课后分成不同的小组进行考试。对于成绩好的学生，老师要给予充分的表扬，进一步提高学生背英语单词和学英语的积极性。

在单词的记忆中，让学生区分形状相近、意思相近的单词，知道如何正确拼读单词，灵活掌握单词的用法。在英语学习中，还会涉及到现在时、过去时、进行时等，以及名词、借词、副词、动词等的使用，这部分学生比较模糊这时，教师需要为学生进行专门的练习，根据各种类型的特点进行讲解，并要求学生背诵。只有掌握大量的词汇，才能为学生的写作基础打下坚实的基础，激发学生的求知欲。

三、对于学生的英语作文，要及时纠正，发现问题，促进学生学习

作文写好后，要及时修改作文。老师不应该害怕学生作文写完后不改正的麻烦。这会挫伤学生的写作热情。通过及时纠正学生的作文，教师可以及时发现问题，帮助学生及时改正。对于优秀的作品可以朗读给学生，增强学生的自豪感。教师在给作文评分时要注意对学生的作文进行修改，这样有助于学生改正。教师也可以让学生互相纠正作文。在相互认同的过程中，同学们也能发现自己的不足。

在英语教学中，学生的写作能力普遍较差。很多学生觉得英文写作没用，写作质量普遍偏低。面对这种情况，我们需要我们的高中英语教师激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的知识面，有效提高学生的英语写作水平。