小学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”

小学语文教学的具体方法

简介：小学语文教学方法多种多样。中国教师没有固定的教学方法可供选择。他们应该根据学生的情况选择最适合的教学方法，以促进学生的学习。相反，如果教学方法不适合学生，那就是无效的教学，反而会阻碍学生对知识的掌握。

一、汉语教学中的问题

尤其是传统作文的教学存在一个通病，不仅影响孩子的写作兴趣。而且，孩子们的语言能力也没有得到提高。即教师只注重让学生理解范文的内容，而忽略了作者想在范文中表达的真实情况。

和很多中国老师一样，他们的教学方式大多还是“穿新鞋走老路”。即便老套的教案已经更新，范文中依然紧跟时代背景。文章分析，文章的中心思想，段落的大意，作者的生平和写作特点都用公式化的方式进行了解释，层出不穷。不知不觉中，他们越来越讨厌写作小学作文教学的研究，越来越失去学习的兴趣，让原本丰富多彩的写作课更加枯燥乏味，变得像“涂鸦课”，老师只是敷衍了事。 .

不仅如此，大多数小学教师在给学生布置作文题时，并没有考虑到学生的心理状态和情感世界。他们用公式化的教程和课本中的死知识来给学生一些想法。完全不感兴趣且根本不想理解的作文主题。这样一来，学生就写不出来了，更加失去了信心。因为大部分作文题目都是统一老套的，不够新颖，所以也有部分同学抄袭。

二、小学语文教学的具体方法

1.设置生动的教学情境，让学生快乐学习

“兴趣是最好的老师”。当学生有兴趣时，就会有强烈的求知欲，主动学习。在汉语课堂教学中，力求让学生生动活泼，让学生充满兴趣地学习，让学生在汉语学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的汉语素养。

例如，我在教《群鸟》这门课时，我在课前仔细制作了各种鸟类的照片。在介绍新班级时，我采用了故事介绍的方法，告诉学生们今天老师邀请他们。认识了一群可爱的小鸟朋友，然后把小鸟的照片拿出来贴在黑板上。学生们一下子被吸引住了，他们的学习兴趣被激发了。在此基础上，主题得以揭示。这种教学方式更容易让学生坠入爱河，拓展想象力，比简单的叙述更能激发学生的灵性，为学生打开学习之门。

2.激发学生的感官，让他们充分表达自己

新课程标准强调教学活动是师生之间的双边活动。因此，教师要在课堂上巧妙地设置问题，引导学生，引导学生的思维，学生要通过自己的活动来获取知识。因此，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。

没有学生的积极参与，课堂教学就不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“只有在课堂上经常启发学生用手、口、脑去发现和解决问题，才能让学生始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。”

例如，在《群鸟学艺》的教学中，揭示题目后，我先让学生围绕题目提出问题，然后让学生带着问题自学课文，并画出他们用直线找到的问题的答案。地点标有问号。在自学过程中，要求学生边做边看。通过这种方式训练学生的手、口、脑，可以鼓励他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识并形成技能。因此，只有充分调动学生的多种感官，让学生在课堂教学中全方位参与学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，让汉语课堂充满生机与活力。

3.拓展多种阅读形式，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是品质与美感并存的杰作。其精彩的语境描述、精妙的语言运用、深刻的思想表达、独到的见解，都是引导学生感知的重要内容。通过阅读比赛、组织阅读俱乐部、朗诵会、写作和阅读反馈等多种形式让学生反复朗读，从而挖掘每个学生的智慧潜能，充分发挥学生的技能。在朗读过程中，学生可以理解内容，积累单词和短语，逐渐提高阅读能力，同时也提高了写作能力。

例如：我在教《群鸟学艺》课时，要求学生在阅读中重点抓重点，引导学生反复背诵各种鸟类的语言，这样了解他们对学习艺术的内在想法和态度。同时，让学生根据自己的感知来编写和表演课本游戏。他们生动的形象，丰富生动的文字，独特的表演技巧，体现了他们对文本内容的理解。这种教学方式让学生可以选择自己阅读感悟的精髓，具体地表达出来，从而在自己的评价中得到进一步的升华。

4.课堂注意及时反思和调整教学方法

其实，教学反思不是让别人看到，而是为了提高自己的教学水平，为了孩子一个又一个，因为自己的责任。反思什么？

(1)我们可以反思一下我们引以为豪的事情。比如在教学中引起师生共鸣效应的实践、一些精彩的师生对话、学生辩论等等。课堂，教学思维方法和教学原则在论文格式中的应用体验。

(2)我们可以对错误进行反思。例如，问题情境的创造是否给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；是否重视学生的情绪、态度、价值观的发展；学生是否有学习兴趣等。

(3)我们可以对学生的意见进行反思。学生的一些独特见解，就像智慧的火花一样，不仅可以启发同龄人，而且对教师教学的思维发展也有很好的作用。学生的答案和创新思维源于学生对课文的独特理解和学生对世界的独特感受，是丰富而宝贵的课程资源，也是教师可以利用的宝贵教材。

十年树，百年树，教学在实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的成效，有从及时到延迟，从短期到长期，从显性向隐性渐变，有效教学是促进学生长远发展的根本措施。相信在大家的努力下，我们的教学会越来越实用，越来越有活力。愿我们班的每一堂课都成为师生思飞的天空！

5.指导阅读方法，培养自学能力，增强学生学习自主性

学会学习是主体性教育的重要目标之一。加强学习指导的目的是在提高学生的学习积极性和科学性、掌握正确的学习方法、培养学习能力、增强学习效果等方面为学生提供具体帮助，使学生充分发挥自己的主观能动性。

先生。著名教育家叶圣涛说：“学生要会读，要会写。我们专门开设了语言班来培养他们，最终的目标是自己会读，不为老师所教；为能写，不为老师更改。”在教学中，学生应将阅读的方法内化为能力，并能迁移、运用、独立阅读。

阅读方法指导的出发点和落脚点是让学生愿意阅读、愿意阅读、会阅读、善于阅读。教师传授学生阅读方法和技巧，提高学生阅读的积极性和效率，让学生体验成功的喜悦。最终，阅读被视为一种精神需求，体现了强烈的独立性、自主性和创造力。小学生应该掌握的阅读方法包括：理解单词的方法、理解句子的方法、切分的方法、概括段落意义的方法、概括主要内容的方法、概括主要内容的方法。中心思想、理解写作特点的方法、朗读的方法、默读的方法、课外读物的方法等。

6.外延培训

汉语课堂教学受到时间和空间的限制，往往会影响部分课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，课堂内外结合，汉语教学与社会活动相结合，即结合课文开展调查、走访、走访等活动，就能更好培养学生学习汉语的兴趣。不拘一格，拥抱知识的乐趣。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。

结论

俗话说：“知道的越多，得到的越多”。通常我们会发现学生的表现是两极分化的，好的更好，差的更差。要创造一定的条件，让学生在参与实践活动中面对一定的任务，并在完成的过程中不断培养好奇心。

小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维能力强，逻辑抽象思维能力差，模仿能力强，独立创造能力差。适度模仿，借鉴他人的经验，不仅是必要的，也是必要的。它可以让学生建立一本优美的词句摘录书，摘录课堂内外阅读时遇到的好词句，也让学生获得知识的乐趣。开展形式多样的兴趣小组活动，不仅可以让学生充分利用自己的知识，还可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生学习兴趣的发展。

【小学语文教学的具体方法】相关文章：

几种具体的胎教方法02-08

白术祛斑具体方法09-06

提升童声的具体方法09-10

小学语文老师教学心得06-11

白醋白术祛斑的具体方法09-06

白术祛斑具体方法09-06

景阳岗小学语文教学反思12-03

个人教育版小学语文教学反思10-16

白醋泡白术祛斑的具体方法09-06

关于白术祛斑的具体方法09-11