【习作】《我爱家乡》作文写法（二）下册

目录主体第一篇：三年级作文辅导《我爱我的家乡》

三年级下册《我爱我的家乡》作文怎么写

在这次作业中，让我们写下我们家乡的风景。写作时，一定要按照一定的顺序，尽量写出风景的特点，拓展丰富的想象力，表达对家乡的热爱。如果你对其他地方的风景特别感兴趣，你也可以写。

画龙点睛

俗话说：“月为故乡，人为故乡亲”。谁不说我们的家乡好？孩子们，你们的家乡在哪里？你家乡有哪些风景名胜？在这项研究中，让我们写下我们可爱（美丽而富有）的家乡。

首先要说的是有序。

写家乡的风景，一定要选择自己最熟悉的、印象最深的，或者有典型特色的风景，然后按一定的顺序写。写景的顺序主要有以下几种：一是根据时间的流逝，可以根据一年四季的变化，或者一定时期内景物的变化来写；另一种是基于空间方位，可以写成从远到近，场景按照空间方位的顺序来描述，比如近、从上到下、从左到右、从外到内。风景——你先去哪里，看到了什么风景，到了又看到了什么风景。只要把观察到的场景按顺序写下来，

二要把握特点。

在写场景的时候，只有抓住场景的特点，才能让人有身临其境的感觉。如何把握家乡风光的特色？我国幅员辽阔，风光各异。比如在气候方面，北方冬天寒冷，哈尔滨有“冰城”之称，南方夏天炎热，重庆有“熔炉”、“雾都”之称；一望无际的平原和草原，有的孩子在连绵起伏的丘陵和高峻的山峦上；在产品方面，有的儿童之乡盛产小麦、棉花、苹果，有的则盛产大米、香蕉、柑橘……总之，我们可以从种类、大小、形状、

最后说出真相。

风景中表达的情绪一定是真实的，这样才能在感动自己的同时感动别人。对家乡的赞美和热爱可以在具体的描写中流露出来，也可以在开头、结尾和正文中直接表达对家乡的真情。此外，还要发展合理的想象力，运用一些形象隐喻、亲切的拟人化、强有力的反问、动人的夸张，并引用精彩的传说，使作品更生动、更优美，更能吸引读者。

孩子们，快拿起你的彩笔，画出家乡如画的美景吧！

理念点

想法一：写我家乡的大街小巷。你的家乡一定有大街小巷吧？这些街道和小巷是我们生活和放松的好地方，每一株草木都可能记录着人们的喜怒哀乐。写下这里的风景。

思路二──写家乡的四个季节。你的家乡可能是一个有四个不同季节的好地方。你可以写出家乡四个季节的不同风景。

想法三──写我家乡的风景。你的家乡有山有水吗？无论是山水，还是小山小溪，都可以写出家乡的山水。

思路四──写下家乡的风景名胜。你家乡有什么旅游景点吗？这是我们学习的好材料！一个能成为旅游胜地的地方，风景一定是美丽迷人的，是一篇好文章。

第 2 部分：三年级作文指导 1

作文指导与练习

记住人

1、在你的成长中，可能有和蔼健忘的爷爷，细心唠叨的妈妈，认真又慈爱努力工作的爸爸，也有聪明活泼调皮的哥哥，也有孜孜不倦的老师教你知识……你最喜欢谁？为什么？把他介绍给大家，好吗？写一篇关于你自己的主题的文章。

注：（1），人物的特点和素质要通过与人物相关的典型事例来体现，同时强调人物的言行和内心活动。

（2）选择的东西应该是值得写的东西，否则人物会扁平化。作曲：

描述人、描述事物是不容易的。

以下三点非常重要，动作对话和心理。

如果三点都写，则作文生动而具体。

2、在你的生活和学习中，一定有一个你最敬佩的人，也许是因为他（她）的高超棋艺，也许是因为他（她）惊人的记忆力，也许是因为他（她）唱歌好，好舞蹈，好素质……请写一个题为“我最敬佩的人”的练习。

写东西

1、 “童年兴趣”

注意：(1）文章的中心内容一定是事件，时间、地点、人物、原因、过程、结果缺一不可。

（2）必须有一个中心、内容和层次的叙述，有突出的点和适当的细节。

（3）抓几个与中心密切相关的细节，做出精彩的描述，可以融入自己的情绪和态度。

作曲曲：

写论文，集中注意力，不要什么都写。

如果感觉很深，就详细写下来，如果感觉不深，就把它放在一边。

详细写出来，这样文章才会好看。

2、主题：一件事

小贴士：生活中有很多小事，只要你仔细观察，深入思考，你会发现小事不小，它们也会发光，或者让你难过，或者让你快乐，或者让你刻骨铭心。请在标题的横线上填写适当的词语，如：难忘、快乐等，使标题完整，写一个练习，注意具体内容，句子通顺。

物体（动物、静物、风景）

1、有人喜欢猫，有人喜欢狗，你喜欢什么动物？以“我喜欢”为题，写一个你喜欢的小动物。

2、从小到大，一定有很多玩具能给你带来欢乐，比如泰迪熊、汽车等；还有很多学习用品给你带来很大的帮助，比如橡皮擦、台灯、书包等。选择你喜欢的物品，写一个自己的话题。确保写出你喜欢的内容。

3、安徽的黄山、济南的泉水、杭州的西湖，都给人们留下了美好的印象。在你的记忆中，你永远不会忘记的风景在哪里，请以“你”的名义向大家介绍一下。

注意：(1）首先要仔细观察，其次要对比与其他物体的差异，再按一定的顺序，把握物体的特点，重点描述，有区别水平。

（2）充分利用五种感官（你看到的东西，听到的​​声音，闻到的气味等）如：河水湍急，小鱼快乐地游来游去在水里；两岸的草地散发出阵阵清香；孩子们在水中快乐地玩耍。

（3）把你的情绪放在对物体的描述中，真实的心理感受和合理的想象，会让文章生动具体。力求做到：一个形象，两种生活，三种情绪。作曲曲：

写文章，询问五官，眼睛，耳朵，鼻子和舌头都是相关的。

除了身体和心理，各种感受都非常重要。

五种感官都写好了，作文必须能通过考试。

第三部分：三年级作文辅导的“自我介绍”

《自我介绍》练习教学

【教学目标】

1. 轻松作文，拓展思路，让每个学生都有所写，乐于表达。

2.让学生初步知道要抓住自己的特点介绍自己，说实话。

【教学过程】

一、讲故事，拓展思路

1.听老师讲的《想别人没想到的事》，你知道画家为什么忍不住赞叹小徒弟的画吗？

2、在写论文的时候，一定要有自己独特的想法。想想如何自我介绍，让别人一眼记住？

学生们已经在一起很久了。相信细心的孩子会发现，我们每个人都是不一样的。想一想：是什么让一个人与其他人不同？（学生畅所欲言，老师适时在黑板上写：外貌、性格、爱好……）

3、老师总结：声音、外貌、年龄、性格、爱好、经历……其实有很多很多和别人不一样的东西，这也是指一个人的特点。（写在黑板上：特点）

二、仔细观察，说不一样

(一）了解自己的特点

1. 过渡：我们了解到每个人都有自己的特点。我想请两位同学上前谈谈他们的特点。谁愿意？

2.仔细看看他们两个有什么不同，谁说的？

（学生说，老师评价）

3. 既然是自我介绍，应该是最熟悉自己的人，那你想向别人介绍什么？想一想：你的特点是什么？你要向别人介绍什么？

4. 群内交流，向他人介绍自己。

和你的同学聊天。沟通时要注意：抓住你最想告诉别人的特点，可以是长相、性格，也可以是爱好，可以谈一个方面，也可以谈几个方面。（教师参与学生讨论，注意选择用例子介绍自身特点的学生）

(二）用具体的例子来描述特征

1、过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但是你怎么能用你的特点打动别人呢？（学生自由发言）

2.我们XX同学想向大家介绍一下自己。让我们听听他是如何自我介绍的，他的特点是什么。

3、总结：似乎用具体的例子来介绍一个人的性格特征会给别人留下深刻的印象。想一想：他是如何说清楚的？（他说得很清楚，他是怎么做的，他是怎么想的，同时这件事也符合他自己的特点）

4. 仔细想一想：你经历过哪些最能代表你的经历？与同学交流。沟通时注意：把事情说清楚，这件事要符合自己的特点。

5、创设情境：小朋友们，学校兴趣小组要招募新成员了，你们愿意报名吗？你想炫耀自己什么？

要求：考生用具体的例子来说明自己的长处。招聘人员仔细聆听，看看前来应聘的同学有没有用具体的例子把自己的长处解释清楚，可以提问。

6、小朋友，通过我们的交流，你知道如何自我介绍吗？你能有信心写吗？最后，老师还提醒你：给你的文章添加一个精彩的话题。

三、用我的笔，不一样的书写

1. 展示学生写的片段。

2. 将您的申请声明整理成书面文件。希望报名的同学能把自己的兴趣爱好讲清楚，给招生老师留下深刻印象。

【备课思路】

一、讲故事，拓展思路

课程标准指出，中年作业的目标是：“关注身边的事物，乐于用文字表达自己，增强作业的自信心”。兴趣是最好的老师。在本课开始时，我以讲故事的形式介绍了一堂新课，以激发孩子们的写作兴趣。

在教学过程中，注重为学生营造轻松的口语和写作氛围，引导学生积极的情感体验，使他们积极思考，全身心地投入写作中，真实地表达自己对生活中的事物和生活的感受。写作。有东西可写，并愿意练习打好基础。

二、仔细观察，说不一样

本课的教学要求是把握特点介绍自己，在学生交流过程中教师要帮助学生梳理特点。

小学作业要求每个年级都有不同的重点。小学初中作文教学的重点是碎片化训练。三年级作业的具体要求是内容更具体，句子更流畅。作文教学的阶段性特点还体现在中级分段训练的衔接作用上。虽然作文并不难，但只有学会写段落，才能写出一篇完整的作文。

“能把握特点，自我介绍”是本次作文教学的重点和难点。我在教学中抓住了这个重点难点，不仅进行了写作片段的教学，还深入了作文意识。

在教学过程中，我首先引导学生说出是什么让一个人与众不同。一开始，我把面铺得更广，思想不局限。老师总结（声音、外貌、年龄、性格、爱好、经历）……），抓住

通过引导学生观察身边的两个同学，找出他们的不同之处，通过自己的补充，让学生意识到每个人都是不同的，最了解自己的特点。引导学生仔细思考自己的特点以及向他人介绍什么。学生在冥想的基础上以小组形式介绍自己。这是作业中首先要注意的问题：特征要鲜明。在师生的共同交流与评价中，我对“把握特点，自我介绍”的重点内容有了更深的理解，同时，准备通过下面的例子来介绍自己。

然后老师以同学的演讲为例，引导学生了解如何用具体的例子来阐明自己的特点。讨论清楚方法后，引导学生回忆自己经历过的事件最能表达自己的特点。然后创建一个申请情境：申请者（说话的学生）用一个具体的例子来说明他的长处；招聘人员（听话的学生）仔细听，看来应聘的学生是否用具体的例子来说明他的长处。这是作业中要注意的第二个问题：案例和特征匹配。

说到写作三年级看图写作文秋天的景色范文，他们可以照他们说的写。只要学生愿意并且能够写作，就应该鼓励他们。但是，如果教师在这个阶段不给予积极的指导，学生的写作表达就会遇到困难，缺乏写作的成就感。教师要逐步引导学生自觉进入书面表达的情境。学生是学习的主体，“教”为“学”服务。正因为如此，我们在教学中既要注意学生的主体性，又要发挥教师的主导作用。因此，要获得最佳的作文教学效果，必须实现“主体”与“引领”的相互促进与协调。

三、用我的笔，不一样的书写

实践是将知识转化为能力的重要途径。如果没有实践，培养学生的能力就会变成一句空话。从学生身心发展的角度来看，在课堂上提问和交谈很容易引起学生大脑皮层的疲劳。如果采用这种教学方法，可以调动学生的眼、口、耳、手等器官，学习内容能给学生留下深刻的印象。

我尽量确保学生有时间在课堂上学习。这样，学生的问题可以及时发现，反馈及时，学生也可以讨论和补充。在作文课上，口笔要密切配合，说的要马上写，写的要实操。

本课保证大部分学生掌握最基本的表达方式，同时鼓励能力强的孩子详细写出这段话，给他们展示的机会。通过孩子的语言和生动的例子，帮助大多数孩子理解“如何用例子来写具体”。

第四部分：小学三年级如何教学生作文

小学三年级如何辅导学生

首先，我要求他们具体说明组成。这是开始写作最重要的部分。三年级是中学生，应该开始写文章。然而，在一、二年级，我们只要求写几句或几段。, place, , event) 会做，但不会在三年级。每次考试的写作部分很多，分数占比非常大。如果只需要写这四个元素，恐怕是行不通的。那么如何过渡到书面文章呢？所以我先让他们写具体的，用三种线来做类比：（1）线段；(2) 稍长的线段；(3) 一条与前一条长度相同的波浪线。

问：哪个更长？同学们都说⑶长，为什么呢？把它理顺。那么你怎么能写出这样的文章呢？我告诉他们，这需要设置矛盾，比如：从绿宫澳到临海，（1）可以直接经过邵家渡到临海，（2）也可以经过大田到临海，（3）或者绕道天涯再到临海，总之，你会到达的。但是⑴没什么好说的，而⑶在绕道的过程中，路上的时间越长，越容易出事故，这是矛盾的，这样的文章会“上上下下，很有味道” “！

二是传授方法。大家都知道：作文应该是“加冕、猪身、豹尾”，顾名思义：文章开头美如凤凰吸引人，关键部分一定要具体，肥如猪，有内容，结尾部分简洁有力。那么，如何做到这一切呢？因此，我将开始和结束的方法分为几类，以及如何规划布局等，其中有：观察、推理、想象等认知和审美技能训练，并教授了一些表达方法，如“如果你要先宣传，先压制，结合点面，对比反面”等等。并且每篇文章都是面对面批准的。如果有问题，面对面交流，学生及时修改。因此，学生的写作能力得到了很大的提高。

第三，我在每篇作文后给学生一些激励性的评论。课程标准中指出：“评价是创造适合孩子的教育”。学生在写作过程中需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关心和激励，获得前进的力量和成功的信心。所以我的评价围绕着“促进学生发展”的主要目标，“加油”，“让书本的语言为我工作真是太棒了！” “很高兴看到你的文章，很高兴看到你的文章。很高兴与大家分享！” “我为你骄傲！”……这些励志的话，就像面对面的交流一样，也可以说是灵魂的碰撞，

总之，我觉得起点作文应该是自然的过渡，不要给学生太大的压力，这样学生才能写得好！

第5章：2014年3年级作文辅导3

2014年秋季三年级阅读与作文辅导三名：评价：阅读

故乡河

我的家乡在新疆，那里有一条美丽的河流，是伊犁河的支流。

秋天，蓝天白云飘，地面上一条清澈的河流在草原上向远处流淌，就像一条银白色的丝带在草原上翩翩起舞。这条河很宽很美，碧蓝的水晶莹剔透。在堤岸的绿草地上，人们欣赏河流两岸的美景。

一到夏天，这条河就成了我们的天堂。晚上，孙爸爸刚下山，小伙伴们迫不及待（请继续关注）“扑通”“扑通”跳进河里。我们在水中玩得很开心，打水仗，打人，游得比谁都远。玩累了，躺在岸边的草地上，仰望天空，很舒服。

我爱我的家乡，我更爱家乡的河流。

(1)你家乡的小河有什么特点？

（2)“一到夏天，这条河就成了我们的天堂。”从哪里可以看出这条河是我们的“天堂”？请用“——

-“ 画出来。

(3)根据课文填空。

( ) 天空 ( ) 小河 ( ) 草 ( ) 河水

学习

写风景文章，必须学会观察和观察景物的客观事实或现象。

请写一篇题为“我爱”的文章。

提示：（1）请写下您看过的景点的特点，印象最深的是什么？（2）、请根据游览痕迹合理安排顺序，根据目的游记，突出文章重点；根据游记的不同，写出自己的特色，表达自己的感受。

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